面向教育现代化，素质教育再出发

2017年将制订实行的《中国教育现代化2030》是一个面向第二个百年奋斗目标的中国教育改革发展的纲领性文件，其核心是减缓教育现代化，建设教育强国。面向2030，作为中国教育改革发展战略主题的素质教育，如何谋篇布局，急剧前进，落在实处，必须系统思维。　　　　时代呼唤强化素质教育　　　　改革开放以来，党中央、国务院开会了四次全国教育工作会议，素质教育就像一条红线跨越其中，一次比一次谈得更加最重要、更加全面、更加了解。

在1985年5月开会的 次全教会上，邓小平同志说道，“我们国家，国力的高低，经济发展后劲的大小，更加各不相同劳动者的素质。”这段话被教育界普遍认为为是素质教育思想的源头。会后公布的《中共中央关于教育体制改革的要求》， 个标题就是“教育体制改革的显然目的是提升民族素质，多出人才、出有好人才。”1994年6月开会的第二次仅有教会具体了《中国教育改革和发展纲要》明确提出的素质教育概念，即“面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，增进学生生动活泼地发展。

”1999年6月开会的第三次仅有教会的主标题为《关于深化教育改革 全面前进素质教育的要求》，素质教育的地位更为突显、独特、最重要。2010年7月第四次仅有教会施行的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》将素质教育思想一以贯之，引人注目特别强调：“坚决以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”。总结四次仅有教会，素质教育一直跨越于党和国家的教育大政方针中，并在教育改革发展的实践中不断丰富、发展和完备，逐步沦为极具中国特色的教育思想和教育话语。正如习近平总书记所说，“素质教育是教育的核心”。

　　　　现实必须前进素质教育　　　　检视我国目前高等教育现状，一方面获得了令世界注目的巨大成就：以大基数、高速度、低成本为主要特征构建了高等教育从精英化到大众化的阶段性的改变，使人民群众有了更加多的拒绝接受高等教育的机会；高等教育办学体制和管理体制都已再次发生了极大变革。但另一方面也必需看见，我国高等教育教学改革依然迟缓。“素质教育”概念明确提出时高校不存在的“一过四稍”的问题（人文教育过很弱、教学内容偏旧、教学方法稍杀、专业口径偏窄、外语水平偏高），这些问题今天依旧没完全根治。回应，我们要之后前进素质教育。

面向教育现代化，素质教育要再行抵达！　　　　素质教育要再行抵达　　　　素质教育再行抵达，要侧重强化思想道德素质、文化科学素质、专业技能素质以及身体心理素质这四方面的素质，使学生个人素质超过全面提高。　　　　 ，侧重提升思想道德素质，认真落实全国高校思想政治工作会议精神。高校的己任之本在于立德树人。对个人来说，准确的价值观念、道德品质尤其最重要。

素质教育就是要协助学生扣好人生的 粒扣子。对社会来说，青年一代的价值倾向，尤其是大学生的价值倾向，要求了明天社会的整体性价值倾向。强化思想道德素质的教育，重点就是要把社会主义核心价值观教育跨越于办学育人的全过程。

当前，要认真学习、贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话，以此前进素质教育再行上新台阶。　　　　第二，侧重提升文化科学素质和专业技能素质，创建通识教育和专业教育结合的培育制度。课堂是教学活动的主阵地，提升教学质量就要向课堂教学要质量，十分最重要的就是要创建通识教育和专业教育结合的培育制度。教学内容要强化大学生的文化热情。

这里的“文化”，既还包括中华杰出传统文化，也还包括革命文化和社会主义著名文化，它们联合包含了中华民族特有的精神标识。同时，高校也要强化大学生的国际解读，把文化热情与国际解读统一一起。

　　　　第三，侧重提升身体心理素质，更为推崇体育和美育。体育和美育是素质教育的基本内容。在今天的大学里，体育和美育“说道一起最重要、做到一起次要、整天一起不要”的现象在一定程度上是不存在的。

2015年修改的高等教育法已将美育月列为教育方针的阐释中，体现出有国家的意志和拒绝。为此，我们要依法贯彻抓好体育、美育。

　　　　第四，侧重提高素质教育水平，利用现代信息技术。我们不仅要充分利用现代信息技术，构建优质资源共享，同时还要看见信息化带给的一些有一点推崇和研究的新问题。

如学生在纷繁的信息世界中如何展开价值辨别和价值自由选择？学校如何把价值导向准确的信息主动及时地、更加有针对性地“启动时”给学生。这些都必须素质教育适应环境变革、大力应付。　　　　素质教育事关教育改革发展的全局，事关教育现代化的战略方向。

面向2030，我们对素质教育的了解和实践中要有更高的站位、更加长的视野，以更加系统、更加整体的思维前进素质教育再行抵达。

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