2018年上半年高中政治教师资格证面试试题精选（三）

2018年上半年高中政治教师资格证面试试题精选（三）高中思想政治《一切从实际出发 实事求是》 一、考题回首 二、考题剖析【教学历程】环节一：新课导入视频导入，教师以为学生们播放动画片《纸上谈兵》和《自作智慧的驴》为契机展开教学，让学生们带着问题去寓目：上述两个小故事都论述了什么原理，它们其中有共性的地方吗。收集学生们的谜底，予以总结，并导入所要讲述的知识点“一切从实际出发”，从而导入新课。环节二：新课教学1.一切从实际出发的寄义和要求学生阅读课本，自学一切从实际出发的寄义和哲学依据。

(1)一切从实际出发的寄义：就是我们想问题、服务情要把客观存在的实际事物作为基础的出发点。(2)哲学依据(世界观决议方法论)学生回忆物质意识的辩证关系，教师引导二者关系即为一切从实际出发的哲学依据。A.世界上先有物质，后有意识，物质决议意识，意识只不外是客观事物在人脑中的反映。

B.意识对物质具有能行动用，它不仅能够能动地认识世界，而且能够能动地革新世界。(3)举例说明：马谡失街亭、宋江三打祝家庄。(4)结论：意识与实践的辩证关系，以课件上关系图为例，详加解说。

2.实事求是过渡：再以毛泽东思想和邓小平理论的降生(德育渗透点)为导入口，辅以歌曲《东方红》和《春天的故事》，导引出“实事求是”。教师组织学生举行小组讨论，引导学生回忆并交流自己在周围生活中见过哪些花卉树木，教师巡视，并给每个小组给予点拨，之后请小组派代表回覆问题，教师举行总结。

(1)科学内在：“实事”就是客观存在着的一切事物，“是”就是客观事物的内部联系，即纪律性，“求”就是我们去研究”。(2)坚持“实事求是”的基本前提必须从“事实的总和”出发，从“事实的联系中去掌握事实”，而不能从部门事实出发，虚构一些联系放到事实中去，否则就要犯错误。

以“瞽者摸象”为例，详加解说。(2)必须从不停生长变化着的实际情况出发。以“刻舟求剑”为例，详加解说。结论：A.一切从实际出发，理论联系实际。

B.观与客观有机统一。C.实践是磨练真理的唯一尺度。

3.二者关系通过表格形式举行对比解说。环节三：牢固提高1.坚持一切从实际出发，实事求是，这是我们做好各项事情的起码要求。以“行业组图”为例，辅以歌曲《时代栋梁》详加解说。

2.坚持一切从实际出发，实事求是，是无产阶级政党正确地制定和执行门路、目标、政策的前提。以“和谐社会组图”为例，辅以歌曲《走向再起》详加解说。

3.坚持一切从实际出发，实事求是，是人们正确地认识世界和革新世界的基础驻足点。以“青藏高原铁路组图”为例，辅以歌曲《天路》详加解说。环节四：小结作业小结：教师和学生配合总结。认识一切从实际出发与实事求是的联系，知道一切从实际出发与实事求是的意义与作用。

在日常生活中一切从实际出发，实事求是的重要前提。作业：1.“按图索骥”、“郑人买履”和“南辕北辙”，各论述了什么原理，举行说明?谜底要点：一切从实际出发，实事求是，主观与客观相切合。【板书设计】一切从实际出发，实事求是1.尊重客观纪律2.发挥主观能动性2.把发挥主观能动性和尊重客观纪律联合【答辩题目剖析】1.说说坚持一切从实际出发的要求有哪些。【参考谜底】①尊重客观纪律。

②充实发挥主观能动性。③两联合两阻挡。2.你以为本节课你的教学亮点是什么?【参考谜底】由于哲学理论性强，学生明白起来比力难题，所以我本节课最大的亮点就是引用了许多小故事和小案例，通过故事或案例的解说，资助学生明白知识点。好比在解说一切从实际出发时，我引用了马谡失街亭、宋江三打祝家庄两个故事来资助学生明白。

高中思想政治《传统文化在今天》 一、考题回首 二、考题剖析【教学历程】环节一：导入新课上课，同学们好，请坐。同学们，在2017年的春节期间，央视播放了一个跟中华诗词密切相关的节目，同学们知道是哪个节目吗?对，我听到同学们异口同声地说了是中国诗词大会，看来许多同学都寓目了这个节目。《中国诗词大会》第二季延续“赏中华诗词，寻文化基因，品生活之美”的节目宗旨，通过现场一百余位诗词达人之间的角逐反抗，在领导全国电视观众重温经典诗词的同时，也完成一次跨越千年、相同古今、明白中华优秀传统文化魅力的精神之旅和情感共识。那么，为什么要“寻文化基因”?为什么要继续和生长中华优秀传统文化?中华传统文化具有什么特征?如何看待中华传统文化的作用?要想揭开这些谜底，这节课就让我们配合来学习《传统文化在今天》。

环节二：新课教学1.传统文化的特点(1)传统文化具有相对稳定性。过渡语：首先，我们来看一看我国的传统文化具有什么特点?请同学们看这样一个时政新闻“2016反腐倡廉大事记”。

制度性文件麋集出台、启动三轮中央巡视事情、审判省部级及以上“老虎”超40人、外洋追逃900余人……2016年，反腐依然是中国最具热度的话题之一。与营造不敢腐的气氛相同时，2016年全面从严治党、监察体制革新等一系列重大部署和制度摆设开始落实。

教师：阅读完质料之后，请同学们就我国的廉洁文化谈谈自己的认识。学生思考、讨论、交流，选派小组代表讲话。

教师在学生回覆问题的基础上，先容我国廉洁文化的生长历程。廉洁最早泛起在战国时期伟大的诗人的屈原《楚辞·招魂》：“朕幼清以廉洁兮，身服义尔未末沫。”东汉著名学者王逸在《楚辞·章句》中注释说：“不受曰廉，不污曰洁。”也就是说不接受他人的馈赠的钱财礼物，不让自己清白的人品受到玷污，就是廉洁。

《现代汉语词典》把廉洁解释为“不损公肥私;不贪污”，今世共产党人正践行“为民务实清廉”的新要求。廉洁文化的生长历程讲明中国传统文化具有什么特点?学生思考、交流。在师生配合交流的基础上，使同学们明确：我国的廉洁文化在世代相传中保留着基本特征，同时，它的详细内在有能够因时而变。这讲明我国的传统文化具有相对稳定性。

(2)传统文化具有鲜明的民族性过渡语：2016年是奥运之年，请同学们浏览2008年北京奥运会会徽和2016年巴西奥运会会徽。问题1：2008年北京奥运会会徽和2016年巴西奥运会会徽有哪些差别?问题2：2008年北京奥运会会徽和2016年巴西奥运会会徽的差别，体现了哪些文化上的差异?问题3：2008年北京奥运会会徽和2016年巴西奥运会会徽所体现的文化差异反映了什么文化生活原理?请同学们以小组为单元，思考、讨论、交流，每组选派小组代表讲话。

第一小组代表讲话。第二小组代表讲话。第三小组代表讲话。……同学们的讲话主要体现在以下方面：(1)北京2008年奥运会会徽由两部门组成，上部门是一个近似椭圆形的中国传统印章，上面刻着一个运发动在向前奔跑、迎接胜利的图案，又像现代文字“文”字，取意中国悠久的传统文化;下部门是用毛笔书写的“Beijing 2008”和奥运五环的标志，将奥林匹克的精神与中国传统文化完美的联合起来。

会徽设计将中国特色、北京特点和奥林匹克运动元素巧妙联合，接纳了中国毛笔字汉简的气势派头，设计。(2)里约热内卢奥运会会徽由橙色、绿色和蓝色组成，标志的颜色呼应了巴西国旗的绿黄蓝三色，图案由三个抽象的人体组成，手臂相连，舞姿曼妙，组成了里约著名的面包山形象，同时，整体标志形象也抽象地形成了一个RIO。教师凭据同学们的讲话情况举行总结，使同学们在比力中思考、在比力中得出结论。即：传统文化具有鲜明的民族性。

传统文化是一个民族在恒久配合生活历程中缔造的，具有鲜明的民族特色、民族气势派头和民族气概，是维系民族生存和生长的精神纽带。2.传统文化的双重作用过渡语：学习了传统文化的特点，那么，传统文化的作用有哪些呢?我们来看两种差别的看法：看法1：传统文化是财富。看法2：传统文化是负担。请同学们针对这两种看法举行辩说。

在同学们思考、辩说的基础上，使同学们明确传统文化的双重作用，即：(1)传统文化顺应社会生活的变迁，不停满足人民日益增长的精神需求，就能对社会和人的生长起努力作用。(2)传统文化一层稳定，则会起阻碍社会进步、故障人的生长的消极作用。环节三：牢固提高请同学们团体诗朗诵余光中的《乡愁》，使同学们进一步感知在我们传统文化的血脉中，始终涌动着对祖国统一的强烈认同感，从而进一步体会传统文化具有鲜明的民族性。

小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。厥后啊，乡愁是一方矮矮的宅兆，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。

环节四：小结作业小结：师生在梳理本课内容的基础上，配合总结本课内容。即：本节课我们主要学习了传统文化的特点和作用，传统文化具有相对稳定性和鲜明的民族性。

传统文化的作用，同学们可以从传统文化的努力作用和消极作用两个方面举行明白和掌握。作业：课下请同学们以《传统文化在今天》为主题，写一篇小论文，下节课跟同学们分享。【板书设计】传统文化在今天一、传统文化的特点1.鲜明的民族性2.相对稳定性二、传统文化的双重作用1.努力作用2.消极作用【答辩题目剖析】1.看待传统文化的正确态度是什么?【参考谜底】看待传统文化的正确态度是：“取其英华、去其糟粕”，批判继续，古为今用。

2.本节课的教学重点是什么?并谈一谈确定教学重点的依据?【参考谜底】本节课的教学重点是：传统文化具有鲜明的民族性。确定教学重点的依据如下：(1)课程尺度的要求和课本的知识体系，即在整课或整个单元甚至全书中起重要作用的那部门知识。

(2)学生的思想实际和生活实际。思想政治课的教学任务的重点在于教育学生。因此，针对学生实际，能够有效解决学生中普遍存在的、带有倾向性的思想理论认知问题，及他们在生活中遇到的实际问题的那部门教学内容理应成为教学重点。

(3)社会生活实际。思想政治课必须坚持理论联系实际的教学目标，关注社会生活。因此，课本中与当前政治经济和文化生活密切联系的、能够有效解决现实问题的具有现实意义的那部门内容也应成为教学的重点。

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